Vsebina
- faze
- 1. del Sprejemanje izziva poučevanja avtističnega otroka
- 2. del Soočanje z izzivi
- 3. del Ustvari okolje, ki je ugodno za študij
Ljudje z avtizmom se med seboj zelo razlikujejo. Čeprav ne moremo posploševati, se zdi, da ima večina možnost vedeti, kako ravnati s številkami. Na primer, avtisti lahko napišejo sezname števil na pamet ali si zapomnijo določeno številko. Čemu je posledica? Zdi se, da ti ljudje lažje razumejo sisteme kot drugi. Ker je vsak otrok z avtizmom edinstven, boste morali svoj način poučevanja prilagoditi njihovim posebnim potrebam.
faze
1. del Sprejemanje izziva poučevanja avtističnega otroka
-
Miselno se pripravite na težave pri komunikaciji. Avtizem otrok vam morda ne bo povedal, če ni razumel ali če sploh ne more slediti vaši razlagi. Če ne razume, bo zagotovo postavil napačna vprašanja.- Če otrok malo govori ali sploh ne, mu dajte čas, da drugače komunicira. Lahko je tipkanje ali računalniško tipkanje, z uporabo znakovnega jezika ali katerega koli drugega načina alternativne komunikacije.
- Če otrok ne uporablja AAC (izboljšana in alternativna komunikacija), ga najprej naučite osnovnega komuniciranja, preden ga naučite matematiko.
-
Zavedajte se, da imajo otroci z avtizmom težave pri razumevanju dovzetnega jezika. Morda bodo imeli težave pri obdelavi informacij, ki jih slišijo, saj njihovi možgani ne bodo znali pretvoriti zvokov v besede. V tem primeru bodo koristni vizualni ali pisni materiali.- Veliko pojmov je mogoče razložiti z vizualnimi pripomočki, vendar jih običajno spremljajo ustna navodila. To je težava. Pri poučevanju otroka uporabljajte vizualne pripomočke čim pogosteje.
-
Vedite, da avtističnega otroka morda sploh ne zanima predmet, ki ga želite učiti. Te otroke težko zanimajo predmeti, ki niso tisti, ki jih imajo najraje. Če želite, da bodo pozorni in se učijo, jih boste morali naučiti z uporabo interaktivnih in zabavnih metod igranja. -
Pripravite se na izzive z motoričnimi sposobnostmi. Učenje matematike pogosto vključuje uporabo svinčnika in papirja. Avtizem pa pogosto vpliva na človekove natančne motorične sposobnosti, kar je lahko ovira pri pouku matematike. Pravzaprav se lahko avtistični otrok počuti preobremenjen, ko se mora naučiti pisati številke in se nato naučiti ravnati z njimi na strani.- Tehnologija vam lahko (do neke mere) pomaga premagati to težavo. Otrok se lahko počuti bolj udobno s pritiskanjem tipk ali zaslona na dotik kot z manipuliranjem s peresom.
2. del Soočanje z izzivi
-
Otroka naučite z uporabo tem, ki ga zanimajo, ko postavljate matematični problem. Na primer, če ima vaša hči rada konje, uporabite nagačene konje za razlago matematičnih dejstev.- Če je mogoče, poskusite najti vadbeni list s konji. To bi lahko vzbudilo njegovo radovednost do vaj, ki jih je treba izvajati.
-
Hvalite otroka čim pogosteje. Čeprav so avtistični otroci videti ravnodušni do tega, kar jih obdaja, se zelo radi učijo. Ključnega pomena je, da jih neprestano prepričujete o kakovosti svojega dela, saj jih bo to spodbudilo k nadaljevanju učenja.- Z veseljem bodo prejeli čestitke in bodo te trenutke učenja povezali z privilegiranimi in pozitivnimi trenutki, namesto da bi jih zaznali.
-
Izogibajte se zaprtim vprašanjem (kličete po pozitivnem ali negativnem odgovoru) in se namesto tega osredotočite na odprta (z več možnosti). Če so besedne sposobnosti vašega otroka zelo omejene, z jezikovnega vidika ne postavljajte vprašanj, ki vodijo do odgovora "da" ali "ne". Jezikovna ovira mu lahko prepreči razumevanje določenih matematičnih pojmov in zmede njegov um. Uporaba vprašanj z več izbirami mu bo omogočila boljše obvladovanje te ovire. -
Otroka prosite, da posnema vaše gibe. Ta metoda je zelo učinkovita. Na primer, lahko naberete 4 kocke in ga nato prosite, naj nabere 4 kocke. Pokažite mu, kako končate 3 kocke, ko kocko postavite nekje drugje.- Pravzaprav otroka učite, da vas posnema. Na ta način lahko postopoma sam potegne svoje sklepe, ko vas ni.
-
Pri pripravi lekcije upoštevajte raven spretnosti vašega otroka. Vaš otrok morda zamuja na stopnjo ocene Vendar pa lahko nekatere matematične pojme razume tudi hitreje kot drugi. To pomeni, da morate poučevanje nekaterih matematičnih konceptov prilagoditi svoji ravni spretnosti.- To, da otrok zamuja pri učenju jezika, še ne pomeni, da bo zamujal pri matematiki.
- Včasih lahko ravnodušnost otroka kaže, da vaje niso dovolj težke ali zahtevne. V tem primeru mu poskusite dati težje vaje za razrešitev ali ga pustite pri miru s svojo vadbo in preverite, ali z njo sodeluje.
-
Dajte mu eno navodilo naenkrat, namesto da ga poučujete. Če otrok zna brati, zapišite vsa navodila. Če ima otrok težave s prvimi navodili, ne sejte zmede v njegovem umu, tako da mu dajete druge.- Medtem, ko jih otrok izvaja, glasno preberite eno navodilo. Na primer: Najprej dodajte 2 na vsako stran enačbe. Nato vsako stran razdelite s 5. Dobite odgovor x = 7.
- Avtističnega otroka glejte kot osebo, ki se uči tujega jezika. Za obdelavo informacij bo potreboval več časa, zato mu dajte kratka in natančna navodila. Lažje si jih je zapomniti, tem bolje.
-
Olajšajte otrokovo učenje z eksperimentiranjem z različnimi barvami. Če ima vaš otrok težave pri obdelavi vizualnih informacij, poskusite tiskati črno e na barvni papir. To zmanjšuje kontrast med barvami, kar olajša obdelavo informacij v možganih mnogih avtističnih otrok.- Začnite z nebo modrim ali svetlo rjavim papirjem. Te nevtralne barve očem omogočajo, da bolje predelajo prejete informacije.
-
Z igrami lahko otroku pomagate razumeti matematične pojme. Igre so bile vedno dobra metoda učenja matematike. Obstaja veliko, katerih namen je pomagati otroku, da se izboljša pri tej zadevi. Vsaka stopnja zahtevnosti je prilagojena starosti otroka.- Igre so barvite in zabavne. Tako prebudijo zanimanje otrok. Poleg tega se vsi otroci radi igrajo in se bodo učili, ne da bi se sploh zavedali, da je to lekcija.
- Igre, kot je "Candy Crush Saga", olajšajo učenje logike segmentacije in "2048", katerih stopnja zahtevnosti je nekoliko naprednejša, se osredotoča na splošne matematične spretnosti in pojme.
3. del Ustvari okolje, ki je ugodno za študij
-
Okolje, ki vodi k učenju, mora biti mirno in imeti čim manj motenj. To ustvarja prijeten senzorični prostor zlasti za preobčutljive otroke. Sedite ob steni ali v kotu, da omejite senzorično motenje z različnih smeri. -
Otroka naučite v okolju, ki ga pozna. Bolj udobno se bo počutil, če že pozna prostor, v katerem je, in ga ne bodo motili novi elementi okolja, drugačni od tistega, ki je vajen.- Na primer, doma lahko s stopnicami učite zasvojenosti in odštevanja otroku. Vsakemu koraku dodelite številko tako, da v srednjem koraku dodate številko 0, nato pa odštejte do +5 navzgor po stopnicah in do -5 navzdol po stopnicah. Otroka postavite na korak 0 in ga prosite, naj mu doda 2. Vsak korak bo lahko skočil do sprehoda +2. Če mora odšteti 3, se lahko spusti 3 korake.
-
Otroku dajte posebno lekcijo. Avtistični otroci se bolje učijo, ko so sami. To jim omogoča, da razvijejo svojo samozavest in samozavest. Lahko se osredotočite na njihove posebne potrebe. Manj motenj bo, če boste sami v sobi z njim.- Prav tako stvari olajšajo. Dovolj težko se je osredotočiti na samo enega otroka. Poučevanje več kot enega otroka hkrati bo razpršilo vašo pozornost.
-
Učno okolje je treba naročiti. Odpravite vse možne vire odvračanja od delovnega načrta. Motenja vida so zelo pogosta in lahko ovirajo učni proces. Na mizo dajte le elemente, potrebne za lekcijo.- Organizirajte otrokovo delo in ga hranite na istem mestu. Vsa učna orodja postavite na varno mesto. To mu bo omogočilo, da se vrne in podrobneje pregleda, kaj se je naučil. Vsak koncept mora biti jasno razložen, urejen ločeno in priložen določenemu primeru.
-
Autostimulacija lahko pomaga otrokom z avtizmom in ostanejo mirni. Poskusite otroku med delom dati predmet, s katerim se bo ukvarjal. To je lahko majhna antistresna penasta kroglica, preplet niti, majhna zrna kroglica ali karkoli že želite. Če se veliko giblje, naj sedi na Klein žogo (vadbena žoga), da lahko med delom odskoči.- Da bodo stvari zabavne, lahko v učilnico postavite košarico, polno pisanih predmetov. Prosite otroka, naj nariše enega, preden se začne pouk.
- Stimulacija se vam lahko zdi čudna (na primer zibanje nazaj ali zvijanje). Vendar pa igra zelo pomembno vlogo. Lahko posredujete, če ni higienski (npr. Otrok polaga predmete v usta) ali škodljiv (npr. Otrok udari sam). V tem primeru lahko otroku predlagate drugo obliko samo-stimulacije (žvečilni gumi ali udarjanje po blazini).
- Če se otrok res preveč giblje (če se giblje do te mere, da ne more delati), to kaže, da je pod stresom ali da ne dela dovolj telesne vadbe.
-
Prepričajte se, da otrok zna izraziti svoje osnovne potrebe. Če nima zmogljivosti, vam ne bo mogel razložiti, kdaj je kaj narobe, in spraševali se boste, zakaj se ne more skoncentrirati kot običajno. Moral bi znati reči:- "Potrebujem odmor, prosim". Petminutna prekinitev samo-stimulacije lahko pomaga nemirnemu otroku, da se umiri.
- "Lačen sem ali žejen."
- "Rad piškam".
- "_____ membest".
- "Ne razumem"
- Otrok mora biti prepričan, da se boste odzvali na njegove prošnje. Ko poskušate predstaviti svoje potrebe, bodite takoj pozorni.
-
V učnem okolju morate imeti veliko predmetov, ki vam bodo pomagali pri pouku matematike. Ta predmet je bolje razumeti, če ga poučujemo skozi številne dejavnosti. Ta izjava velja tako za avtistične otroke kot za nevrotipske otroke.- Abas je eno najpogostejših orodij večine otrok, da se naučijo seštevanja in odštevanja. To orodje jim omogoča vizualizacijo in razumevanje osnovnih matematičnih konceptov.
- Na primer, 8 delno pico lahko uporabite za poučevanje osnov frakcije. Celotna pica naredi 8/8, če pa iz nje odstranimo dva dela, se frakcija spremeni na 6/8, kar pomeni, da manjkata dva dela. Po pouku skupaj pojejte pico. Lenfant se bo vedno spominjal pice, ko bo delal frakcije in bo pri odgovoru na vprašanja odstranjeval deleže pice iz svoje domišljije.