Kako se naučiti diagramiranja stavkov

Vsebina

• faze
• 1. metoda Naučite se načrtovanja stavkov
• 2. metoda Uporaba alternativnih tehnik poučevanja

V tem članku: Poučevanje diagrama obsodbe Uporaba alternativnih tehnik poučevanja

Diagramiranje stavkov je umetnost, ki ne pride v poštev. Torej tega, kar so nekoč poučevali v večini razredov v Angliji, se zdaj ne uporablja več tako pogosto. Številni učitelji menijo, da je pouk slovnice bolje povezati s stvarnimi lekcijami pisanja. Kljub temu pa lahko s pomočjo diagramiranja študenti odkrito analizirajo stavke in se naučijo, kako se medsebojno spopadajo. Učenci, ki delujejo bolj vizualno in zlasti kinetetično, bodo od te metode najverjetneje imeli koristi. Če niste prepričani, kako začeti ta postopek, se najprej naučite osnov, nato pa nadaljujte z bolj zabavnimi in ustvarjalnimi načini za vadbo CDM.

faze

1. metoda Naučite se načrtovanja stavkov

1. Začnite z učenjem osnov. Pogovorite se o tem, kako delujejo besede; vam ni treba osredotočati na naravo besed na začetku lekcije. Pomagajte svojim učencem, da začnejo videti, kako se besede medsebojno povezujejo.
   • Tako lahko na primer učence prosite, naj sestavijo kratke stavke, tako da vidijo, kaj naredi dejanje (predmet / ime), kaj je dejanje (glagol) in kakšno je razmerje med njima.
   • Poskusite jih prisiliti, da igrajo stavke, kot sta "Kelly skače" in "Carla piše". Ko se jih učenci naučijo, nadaljujte z bolj zapletenimi stavki, kot so "Kelly hitro skače čez modro mizo" ("Kelly hitro skače čez modro mizo") in "Carla" piše na tablo s črkami. kurzivi ("Carla piše s kurzivnimi črkami na tablo").

2. 
   

   
   
   
   Začnite poimenovati dele govora. Naučite samostalnike, zaimke, glagole, pridevnike, prislove, članke, zveze, predloge in izgovore. Učence povežite med odnosi, ki ste jih omenili, in formalnimi imeni delov govora.
3. Študentom pomagajte določiti, kaj sta predmet in predikat. To je prvi korak formalnega CDM-a: pred to fazo se vse spusti do postavitve temeljev, priprave tal.
   • Poiščite zadevo. Vrnite se k prvim primerom in razvijajte natančno naravo predmeta, kar je tisto, kar naredi dejanje v stavku. Na primer, v filmu "Kelly hitro skoči čez modro mizo" je tema "Kelly".

     
     

     
     
   • Pogovor o predikatu. Učite svoje učence, kako se druga polovica stavka nosi s seboj, pa tudi modifikatorje, ki bodo pomagali razumeti, kaj se dogaja, kot neposreden predmet. Predikat v našem primeru je "hitro skočite čez modro mizo."

     
     

     
     
     
     
4. Pogovorite se, kako nekatere besede spreminjajo druge besede. Na tej točki povežite razpravo s svojim prejšnjim poučevanjem o odnosih znotraj stavka. Navedite, katere besede v stavku spreminjajo druge.
   • Pogovorite se o tem, kako se povežejo besede, kot so predlogi, članki in vezniki, da stavek postane smiseln.

     
     

     
     
   • Na primer, "hitro" spremeni "preskoči", ker pove, kako je Kelly skočila.

     
     

     
     

5. 
   

   
   Spodbujajte študente, da si med seboj pomagajo. Ko načrtujete, napišite stavek na tablo, da bodo učenci lahko spremljali celoten postopek. Za okrepitev informacij naj delajo v skupinah, da svoje lastne stavke postavijo v diagram.
   • Prav tako lahko od vsake skupine zahtevate, da se nauči dela govora in ga pouči preostali del pouka, da pomaga poudarek. Tako se del govora naučijo poglobljeno zase in hkrati pomagajo tudi drugim otrokom, da se ga naučijo.

2. metoda Uporaba alternativnih tehnik poučevanja

1. Naredite CDM proces bolj interaktiven. Vsi se ne učijo, če gledajo, kako učitelj na tablo nariše grafikon. Poskusite postaviti stavke v shemo z vsakim študentom, ki predstavlja besedo.
   • Vsako besedno zvezo napišite na kos papirja ali kartona. Delite del tal za subjekt in predikat. Študente prosite, naj povedo tistim, ki imajo besede, kje naj stojijo.

     
     

     
     
   • Študente, ki predstavljajo besede, ki so medsebojno odvisne, na primer besede predloga, lahko prosite, naj se držijo za roke, da fizično pokažejo povezave.

     
     

     
     

2. 
   

   
   Preizkusite zabavne slovnične igre, kot je "Mad Libs for Class". Napišite zgodbo in pustite pomembne besede prazne. Nato naj učenci napolnijo dele govora, vsak zase, ne da bi jim omogočili ogled zgodovine. Prostore, ki v zgodovini ostanejo prazni, naj spremljajo imena delov govora, na primer samostalnik ali glagol, da učenci vedo, kakšno besedo uporabiti za zapolnitev vrzeli.
   • Nekatere študente spodbudite k branju njihovih zgodb, kar bo nesmiselno, saj prvotnega e ne bi mogli videti. Tudi če se tega ne nauči CDM, bo otrokom vsaj pomagalo pri učenju delov govora.

3. 
   

   
   Uporabite majhne škatle. Nanje napišite enako število glagolov, samostalnikov in modifikatorjev (kot so predpogovni stavki). Vsakemu otroku dajte eno. Otroci naj se sprehajajo po sobi, dokler ne najdejo še dveh, tako da ima vsaka tako oblikovana skupina ime, glagol in modifikator. Nato naj otroci oblikujejo stavke s svojimi karticami.
   • V drugi igri naj otroci oblikujejo majhne skupine. Vsaki skupini dajte vrečko, polno besed, napisanih na karticah. Naj bodo polja v določenem roku razvrščena glede na dele govora. Ekipa, ki je v tem časovnem okviru dobila najbolj pravilne odgovore, je razglašena za zmagovalno.
4. Naj bo vaš način poučevanja zabaven in zanimiv. S poučevanjem CDM poskušajte zabavati in zabavati, da vzbudite zanimanje učencev. Poleg tega se ne bojite spremeniti svoje učne tehnike, se prilagoditi širši raznolikosti učencev. Vsi se učijo drugače in tako bo sprememba vašega pristopa več učencem pomagala pri usvajanju gradiva.

nasveti

• S temi predlogi razvijte lastne igre za igranje s svojimi učenci.