Znanje

Kako učiti literaturo učencem

Posted on
Avtor: Peter Berry
Datum Ustvarjanja: 14 Avgust 2021
Datum Posodobitve: 12 Maj 2024
Anonim
One or two consonants? Short and long vowels, A. O. U. Å - Learn Swedish with Marie
Video.: One or two consonants? Short and long vowels, A. O. U. Å - Learn Swedish with Marie

Vsebina

V tem članku: Poučevanje univerzeUstvarite pozitivno delovno mestoRazvojite svojo strategijoPriprava tečaja11 Reference

Prvič tečaj literature na univerzi je lahko nekaj zastrašujočega. Če pa se pravilno pripravite, lahko takšen tečaj postane nekaj vznemirljivega in vznemirljivega. Za pouk tečaja literature študentom boste morali vzpostaviti strategije, ki jim bodo pomagale, poiskati metode za pozitivno učno okolje, razviti metodo poučevanja, ki vam popolnoma ustreza, in razviti učni načrt, ki se dobro odziva na zahteve vašega oddelka.


faze

1. del Poučevanje na univerzi



  1. Motivirajte svoje učence za branje s kvizanjem. Eden največjih izzivov, ki se soočajo s tistimi, ki poučujejo literarne tečaje na univerzi, je spodbuditi študente k pouku s predhodnimi raziskavami. Eden od načinov, s katerim jih lahko spodbudite k branju esejev, preden gredo v razred, da bi bili pripravljeni razpravljati o njih, je vsakodnevno poizvedovanje o knjigah, ki jih bodo brale.
    • Lahko se odločite za ustvarjanje kvizov s kratkimi odgovori ali pa se odločite za vprašalnike, ki bodo uporabljeni za oceno, kaj vedo o zadevnem e. Delite te kvize pred vsakim razredom. Lahko jih celo vključite v razprave v razredu, na primer tako, da učence prosite, naj svoje odgovore delijo med seboj.
    • Poskrbite, da boste dali dovolj točk za kvize in odgovore. Če na primer kvizi, ki jih daste za celoten semester, štejejo le 5% končne ocene, se bo morda nekaj vaših študentov zdelo brez vrednosti, če v to vložijo preveč svojega časa in truda. Namesto tega si omislite oceno kvizov v vrednosti 20% do 30% skupne ocene.




  2. Dijake prosite, da pridejo v razred s pripravljenimi vprašanji. Drug način motiviranja učencev za branje nalog je, da jih vprašajo, da pripravijo vprašanja o tem, kar so prebrali, in jih pripeljejo v razred. Nato lahko uporabite njihova vprašanja, da začnete tekoče razprave.
    • Na primer, lahko učence prosite, naj za vsak razred prinesejo tri teme, in jih povabite, da vprašanja postavljajo naključno. Nato ste lahko zbrali vprašanja iz razreda in dodelili točke učencem, ki so posredovali odgovore.
    • Ne pozabite razložiti svojim učencem, kako napisati dobro temo za razpravo, preden jih vprašate, da najdejo vprašanja. Pojasnite, da morajo biti prave teme za razpravo odprta vprašanja. Ne smejo ustvarjati preprostega ja ali ne kot odgovor. Prav tako ne bi smeli imeti enotnega odgovora na vprašanje Kako je obiskal gospo Dalloway? Dobra tema pogovorov bi bila Kakšen je pomen vrstic v Shakespearovem ciciblu, ki jih bere gospa Dalloway? Se zdijo te vrstice pomembne drugim ljudem poleg nje? Zakaj ali zakaj ne?




  3. Dajte študentom možnost, da sodelujejo pri pouku. Če predavate pouk, ne pozabite učencem omogočiti vsakih 10 minut. To jim mora omogočiti, da postavijo vprašanja, odgovorijo ali razpravljajo o tej temi. Naslednje tehnike so nekatere, ki bi jih lahko uporabili.
    • Zastavite retorična vprašanja. Kot ste prebrali npr Gospa Dallowaylahko vprašate študente Kakšen je namen notranjega dialoga?
    • Prosite študente, ki so imeli podobno izkušnjo, naj to delijo s sošolcem. Kot ste prebrali Gospa Dallowaylahko spodbudite svoje učence, da ugotovijo, kaj imajo skupnega s Clarisso ali drugim likom v knjigi.
    • Dijake prosite, da parafrazirajo obravnavani koncept. Če predstavite teoretični koncept, ki osvetli tisto, kar ste prebrali, lahko nato učence prosite, da oblikujejo skupine dveh ali nekaj ljudi, nato pa poskusite koncept formulirati z lastnimi besedami.



  4. Formulirajte teorije. Študenti bi se morali preizkusiti v literarni teoriji. Če ima vaš oddelek določen tečaj, ki jih bo seznanil z literarno teorijo, lahko prosite svoje študente, da jih vključijo v svoje predstavitve ali disertacije. Če temu ni namenjen noben tečaj, boste morali učencem podati nekaj navodil, s katerimi bodo lažje razumeli koncept in jih spodbudili k uporabi literarne teorije.
    • Na primer, lahko učence vprašate, da poiščejo teme za razpravo, ki vključujejo določeno vrsto literarne teorije. Lahko gre za marksistično teorijo, feminizem ali psiho-kritiko. Po drugi strani pa lahko svojim študentom dodelite različne vrste literarnih teorij sam ali v skupinah in jih prosite, naj naredijo analizo e-vsebine z njeno uporabo.



  5. Z učenci se pogovorite o določenih odlomkih. Poglobljeno branje je nujno med univerzitetno literaturo, zato morate biti previdni, da si za to zagotovite dovolj časa. Izberite en odlomek v razredu ali povabite enega od učencev, naj izbere enega in se nato osredotoči nanj 15 do 20 minut.
    • Na primer, lahko povabite vsakega študenta, da pred sobo prebere njegov najljubši odlomek in druge pozove, naj razpravljajo o odlomku.
    • Preostale učence lahko tudi pozovete, da poberejo druge odlomke iz e, ki se nanašajo na del, ki ga je tisti, ki je bil določen, pravkar prebral, kar vam bo omogočilo poglobitev razprave.



  6. Razprave spremenite v pisne naloge. Nekateri odlomki bi lahko bili za učence preveč zapleteni, da bi lahko takoj odgovorili. Ko se to zgodi, imate vedno priložnost, da od svojih učencev prosite, naj brezplačno pišejo, da bi našli ideje.
    • Če na primer opazite, da imajo vaši učenci težave pri komentiranju odlomka ali če vidite, da je razprava omejena na le nekaj njih, jim dajte 5 do 10 minut, da prosto napišejo o tem odlomku.
    • Tišine ne poskušajte zapolniti s pogovorom. Zavedajte se, da bodo vaši študentje molčali, vendar to pogosto pomeni, da imajo težave pri razumevanju koncepta ali vprašanja. Naj se nekaj časa borijo v tišini, namesto da bi jim dali odgovore.



  7. Opravite skupinsko delo. Obstaja nekaj učencev, ki jim ne bo udobno govoriti v razredu ali vsaj ne na začetku. Kot rezultat lahko pomagajo nekatere skupinske dejavnosti, tako da imajo vsi študentje priložnost sodelovati v razpravah pri pouku. Organiziranje skupinskega dela in vzpostavljanje skupnega učenja v vaši učilnici lahko koristi tudi učencem, saj jim omogočijo, da se učijo od svojih sošolcev.
    • Nekaj ​​pouka lahko začnete tako, da razdelite učence v skupine in vsakemu paketu daste vprašanje o branju dneva. Lahko pa jih tudi vprašate, naj se osredotočijo na določen odlomek ali poglavje in oblikujejo ideje ali vprašanja, ki jih je mogoče uporabiti v širših razpravah.
    • Če na primer berete Gospa Dallowaytečaj bi morali začeti z vprašanjem učencev Kako Virginia Woolf prehaja iz perspektive enega lika v drugega? V podporo odgovoru uporabite primer v e.

2. del Ustvarjanje pozitivnega delovnega okolja



  1. Opravite odri za poučevanje zapletenih veščin. O odrih govorimo, ko učence učimo nekaj, kar nekoliko presega njihove spretnosti, hkrati pa jim pomagamo med učnim procesom. Študenti bi morali obvladati zadevno veščino, potem ko jim je bila večkrat namenjena.
    • Na primer, poglobljeno branje lahko začnete tako, da ga učenci med poukom naredijo za določen prehod in jim nato dajo možnost, da to počnejo znova in znova. Nato jih lahko prosite, naj temeljito preberejo odlomek izven razreda in napišejo povzetek o njem.



  2. Izvajati tekoče strategije in spretnosti. Študenti bodo pogosto opazovali in kopirali veščine, ki jih boste uporabljali med tečajem. Zaradi tega je ključno, da uporabite vrsto veščin, ki se jih želite naučiti.
    • Svojim učencem lahko na primer pokažete, kaj je dobro spraševanje skozi vprašanja, ki jim jih zastavijo v razredu. Lahko jim pokažete tudi primer dobrega pisanja, tako da jim pokažete e-sporočilo, ki ste ga napisali, ko ste bili študentje.



  3. Zastavite vprašanja. Dejstvo, da postavljate vprašanja, bo vašim učencem pomagalo pri povezovanju med tem, kar so prebrali, in lastnimi izkušnjami ali znanjem. Posebej je pomembno, da postavite vprašanja, ki bodo učencem pomagala, da svoje življenje povežejo s tem, kar so prebrali. Študentom postavite zanimiva vprašanja, da jim bodo pomagali najti dober način za sodelovanje v razpravi.
    • Osredotočite se na odprta vprašanja, ne pa na vprašanja, ki zahtevajo odgovore ja ali ne. Zastavite vprašanja, ki se začnejo z kako in zakaj. Ko postavljate vprašanja, na katera lahko odgovorite z eno besedo ali tako, se prepričajte, da učence vsaj spodbudite, da povedo več skozi vprašanja, začenši z kako in zakaj.
    • Če ste na primer pravkar končali z branjem Gospa Dalloway iz Virginije Woolf, lahko vprašate svoje učence Kako gospa Woolf pripoveduje zgodbo? ali Kaj ta format razkriva o tem, kako povemo svoje življenje?



  4. Uporabite vizualne pripomočke Uporaba filmov, slik in drugih vizualnih pripomočkov je lahko zelo koristna za učence, ki jih morajo razumeti. Ne glede na vašo željeno metodo poučevanja, med poukom razmislite o uporabi enega ali drugega vizualnega pripomočka. To so lahko materiali, ki temeljijo na novih tehnologijah, na primer PowerPoint, ali bolj tradicionalnih vizualnih pripomočkov, kot so piske ali beležke, ki jih postavite na belo tablo.
    • Na primer, če naredite PowerPoint, ki obravnava zapletene koncepte z uporabo slik, lahko nekateri učenci razumejo knjigo, da jih preprosto branje morda ni prineslo.
    • Filmi so lahko tudi koristni vizualni pripomočki. Lahko uporabite film za dopolnitev zmedenega prizora, opisanega v knjigi, ali za primerjavo, ko končate z branjem knjige s svojimi učenci.



  5. Spodbudite študente. Če želite ustvariti pozitivno okolje v svojem pouku literature, boste morali spodbujati svoje učence, ki prispevajo k razpravam. To je lahko preprosto Hvala, ker ste izpostavili to vprašanje da bi začeli, ko učenec konča s komentiranjem ali postavljanjem vprašanja. Izberete lahko tudi, da prinesete več osebnih kopij. V tem primeru bi lahko rekli na primer Enako vprašanje sem si zastavila, ko sem knjigo prvič prebrala.
    • Hvala tudi učencem za njihovo udeležbo na koncu vsakega pouka. Lahko bi rekli na primer Danes sem zelo užival v naši razpravi. Hvala vsem, ki ste sodelovali in prinesli toliko dobrih idej.
    • Izogibajte se kritiziranju govora učencev ali jim prikrajšati govor, če rečejo nekaj zmede. Če kateri od vaših učencev daje zmedene odgovore, jih lahko prosite, naj jih pojasnijo, na primer tako, da jim povedo To je zanimivo stališče. Zakaj pravite to? ali potem Zdi se, kot da imate opravka z zapletenim konceptom. Ali želite, da se o tem predmetu bolje razpravlja za preostanek tečaja?
    • Ne izogibajte se kakovosti kakovosti določenega vprašanja. To, da ste rekli, da mislite, da je vprašanje dobra lahko druge študente mislijo, da njihovi niso dobri. Za to se morate poskusiti izogniti tovrstnemu prepoznavanju. Namesto tega se držite opazk, ki jih bodo spodbudile. Uporabite lahko celo neverbalno spodbudo, na primer z nasmehom, dviganjem palca ali kimanjem.

3. del Razvoj strategije



  1. Sodelujte z mentorjem. V nekaterih oddelkih bo morda dodeljen mentor, ki vam bo pomagal pri prvem razredu. Če vam oddelek ne dodeli enega, potem morda pomislite, da bi izbrali mentorja zase. Izberite nekoga, za katerega menite, da je najbolj primeren, da vam pomaga razviti dobre učne spretnosti.
    • Če ste na primer srednjeveški, lahko za mentorja vprašate drugega strokovnjaka za srednji vek na vašem oddelku. Dober mentor pa ni dolžan imeti enakih intelektualnih interesov kot vi. Lahko bi preprosto izbrali nekoga, ki bo po vašem mnenju dober mentor zaradi svojih izkušenj ali osebnosti.



  2. Razvijte svoje znanje pedagogike. Svoje pedagoško znanje lahko izboljšate in poiščete ustrezne metode poučevanja literature z obiskovanjem predavanj in branjem člankov o pouku literature. Poskusite brati revije ali gledati predstavitve, ki se nanašajo na zgodbe, ki jih poučujete.
    • Če na primer opravljate tečaj naprej Tit Andronik avtorja William Shakespeare, si lahko preberete članke o najučinkovitejših učnih strategijah poučevanja o tem. Po drugi strani pa se lahko, če se udeležujete predavanja določenega avtorja, poskušate udeležiti intervencij v povezavi s pedagogiko, ki kažejo, kako se naučiti nekoga svojega spoštovanja.



  3. Naj vas navdihnejo vaši najljubši učitelji. Razmislite o učiteljih, ki so vam na univerzi dali najboljše pouke književnosti, da bi ustvarili ideje za strategije poučevanja. Lahko si zastavite naslednja vprašanja.
    • Katere metode poučevanja so vaši najljubši učitelji uporabljali pri pouku?
    • Kaj vam je všeč pri teh metodah poučevanja?
    • Kako so vam te metode pomagale razumeti in razpravljati o zapletenih temah?
    • Če bi bilo tako, kaj bi spremenili v teh metodah, če bi jih uporabili za svoje razrede?



  4. Prepoznajte svoje prednosti Na podlagi vaših dosedanjih učnih izkušenj boste morda že imeli predstavo o področjih, na katerih se boste izpopolnjevali pri predavanju predmeta. Lahko ste na primer zelo dobri, ko gre za pripravo PowerPoint predstavitev, sprožitev razprav v sobi ali vzbujanje zanimanja študentov za skupinsko delo.
    • Naredite seznam prednosti, ki jih imate pri poučevanju, in drugih veščin, za katere menite, da lahko imate učinkovite strategije poučevanja.



  5. Vprašajte svoje kolege za predloge. Tisti z več izkušnjami so odlični viri, ki vas lahko poučijo o strategijah poučevanja in vam pomagajo najti ideje za načrte lekcij. Ne glede na to, ali ste diplomirani asistent, ki začne poučevati, ali redni profesor, se lahko naučite nekaj novega od bolj izkušenega kolega na vašem oddelku.
    • Poskusite se dogovoriti za sestanek z enim od kolegov na oddelku, ki poučuje tudi literaturo. Prosite ga, da da predloge, da vam pove, kaj misli o vaših metodah, da vam zagotovi vire, ki bi vam lahko pomagali ali dajali ideje na splošno.
    • Vložite prošnjo za druge tečaje literature, če želite videti, kako drugi profesorji spodbujajo razpravo.



  6. Napišite svojo filozofijo poučevanja. Slednji definira vaše cilje in vaše vrednote učitelja. Ustvarjanje takšne filozofije vam bo celo pomagalo razviti veščine poučevanja, zato je dobro, da nekaj rečete, tudi če tega ne potrebujete. Večina učnih filozofij vključuje:
    • vaše ideje o učenju in poučevanju,
    • opis učnih strategij, ki jih uporabljate,
    • pojasnilo, zakaj učite tako kot vi.

4. del Priprava tečaja



  1. Poznajte zahteve svojega oddelka. Vaš oddelek ima morda določene smernice za tečaj, ki ga poučujete, zato je pomembno vedeti, preden začnete pripravljati tečaj, ki ga boste namenili. Na primer, morda bi radi preučili nekatere od teh tem, podali določeno vrsto domačih nalog ali razpravljali o določenih konceptih.
    • Če imate možnost, da si ogledate učni načrt drugih učiteljev, se pozanimajte pri učnem oddelku ali drugem nadzorniku in si omislite, kako bi morali predstaviti vaš predmet. S tem učnim načrtom določite, kako lahko izpolnite zahteve oddelka za ta tečaj.



  2. Razmislite o izbiri teme. Če delate poseben tečaj v imenu svojega oddelka, imate morda temo že od začetka. Kljub temu lahko še vedno dodate bolj poudarjeno temo. Če tečaj, ki vam je dodeljen, nima določene teme, se boste morda odločili za branje in domačo nalogo, če izberete določeno temo. Pogoste teme v literaturi vključujejo:
    • Francoska ali afriška literatura,
    • pisatelji študij, kot so Shakespeare, Molière ali Voltaire,
    • družina,
    • hrana,
    • vrste,
    • mitologija,
    • urbana ali podeželska literatura,
    • simbolika,
    • časih, kot so 20. stoletje, renesansa ali doba razsvetljenstva,
    • vrste literature, kot so romani, poezija, drama ali novice,
    • distopija ali lutopija,
    • ženske pisateljice.



  3. Sestavite seznam e-knjig in knjig za študij. Ko izberete temo, lahko začnete sestavljati seznam knjig, ki bi jih lahko študirali med poukom. Ta seznam lahko vključuje veliko več knjig, kot jih lahko objektivno preučite, samo ne pozabite, da jih lahko kasneje zmanjšate.
    • Prav tako imate priložnost vprašati svoje kolege za predloge o tem. Nekdo, ki že dolgo poučuje, bo morda lahko predlagal ideje, ki so idealne za tečaj, ki ga boste namenili.
    • Na primer, če delate pouk, ki se osredotoča na ženske pisateljice, lahko na svoj seznam uvrstite knjige Sylvia Plath, Zora Neale Hurston, Virginia Woolf in Tonija Morrisona.



  4. Nastavite program za branje. Ko izberete knjige, ki jih boste uporabili za tečaj, boste morali razviti program za branje. Za začetek se morate odločiti o vrstnem redu, v katerem želite, da učenci berejo knjige. Kasneje lahko dodelite del e, ki ga boste brali na teden.
    • Pri izdelavi programa za branje upoštevajte dolžino e-jev. Če berete knjige ali druga dolga besedila, boste morali branje razdeliti na dele, ki jih je lažje upravljati. Za kratke izvlečke, novice ali pesmi lahko preberete vse v eni lekciji.



  5. Izberite domačo nalogo. Na večini literarnih tečajev študentje prosijo, da napišejo vsaj eno disertacijo, dodate pa lahko tudi druge vrste domačih nalog. Na primer, od njih lahko zahtevate predstavitve, vodenje pogovorov, kvize ali celo izpit.
    • Bodite prepričani, da pregledate zahteve tečaja in preverite, ali vaš oddelek nalaga določeno vrsto nalog.